Ontwikkeling en resultaten

Tussentijdse toetsen

Resultaten van ons onderwijs
Het is van groot belang om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de dingen ook goed? De resultaten van ons onderwijs willen we meten aan de mate waarin wij erin slagen álle
leerlingen te begeleiden. Door middel van ons volgsysteem en onze structuur van onderwijs en begeleiding, kunnen
zoveel mogelijk leerlingen op onze school onderwijs volgen. De vaststelling van de resultaten gebeurt zo objectief
mogelijk . De onderstaande punten geven een objectief beeld van de kwaliteit van het onderwijs op school.

Methode gebonden toetsen
Methoden zijn een middel om een onderwijsdoel te bereiken. Bovendien bieden ze leerkrachten houvast om kwalitatief goed onderwijs te bieden. Steeds meer methoden bevatten materialen, didactische aanwijzingen en suggesties voor extra instructie om onderwijs op maat te kunnen verzorgen. De methoden hebben registratiesystemen, waarin de leerkracht het gegeven onderwijsaanbod noteert. Ook registreert de leerkracht de resultaten van de tussentijdse toetsen. Op basis daarvan kan het onderwijsaanbod tussentijds worden bijgesteld. Op deze manier volgt en bewaakt de leerkracht de ontwikkeling van individuele leerlingen en de groep per leergebied.

LIB, en Resultaatanalyse
Naast methode gebonden toetsen gebruiken we LIB (Leerling In Beeld). Dit zijn methode onafhankelijke toetsen om de ontwikkeling van individuele leerlingen en de groep te volgen. Met de opbrengst van deze toetsen kunnen we de
ontwikkeling van kinderen, groepen en de hele school volgen, analyseren en weer plannen maken voor het vervolg. We hebben op onze school de ambitie geformuleerd om te streven naar een percentage van 60% van de leerlingen een I-II III score op de hoofdvakgebieden; Begrijpend lezen, technisch lezen, spelling en reken-wiskunde.

KIJK
In de groepen 1/2 maken we gebruik van het observatie- en registratiesysteem Kijk! Hierin volgen we de ontwikkeling
van uw kind op verschillende gebieden met behulp van observaties en registraties. Hiermee kunnen we nog beter
aansluiten bij de behoefte van de kinderen. Behalve registreren, biedt KIJK ons ook duidelijke handvatten om op elk
ontwikkelingsgebied van het Jonge Kind een beredeneerd aanbod te realiseren. Door op deze manier met KIJK te
werken, waarborgen wij het werken met de kerndoelen.

Kindbegrip
ij de Kindbegrip methode is het eerste doel, dat de kinderen zich veilig, begrepen en geaccepteerd voelen. Dan
ontstaat er gelijk een tweede doel, dat is om te kijken wat het kind al heeft geleerd en waar het nog wat te leren heeft.

Resultaten doorstroomtoets

Wat is de doorstroomtoets?
Vanaf het schooljaar 2023-2024 maken alle leerlingen aan het eind van de basisschool een doorstroomtoets. Dit is verplicht. Met de doorstroomtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. In de weken voor het toetsmoment geeft de leerkracht de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Leerprestaties, aanleg en ontwikkeling op de basisschool spelen hierbij een rol. Heeft de leerling een hogere doorstroomtoetsuitslag dan het gegeven schooladvies? Dan stelt de school het advies bij, tenzij het in het belang is van de leerling om dit niet te doen. Heeft de leerling een lagere doorstroomtoetsuitslag dan het gegeven schooladvies? Dan blijft het advies van de school leidend. De doorstroomtoets vindt plaats in februari en geeft leerlingen een gelijke kans om zich eind maart aan te melden voor de middelbare school van hun voorkeur, die het best past bij hun niveau. De doorstroomtoets is geen examen; leerlingen kunnen niet slagen of zakken.

Referentieniveaus
De Inspectie van het Onderwijs controleert of het onderwijs op scholen van voldoende niveau is. De doorstroomtoetsresultaten van de leerlingen spelen een belangrijke rol bij deze controle. Vanaf 1 augustus 2020
gebruikt de inspectie referentieniveaus om te bepalen of een school voldoende of onvoldoende presteert.

Wat zijn referentieniveaus?
Een doorstroomtoets meet voor de onderdelen Nederlandse taal en rekenen:

• Hoeveel procent van de leerlingen met de doorstroomtoets het basisniveau heeft gehaald (dit wordt ook wel
  het fundamentele niveau genoemd).
• Hoeveel procent van de leerlingen met de doorstroomtoets het streefniveau heeft gehaald. Dit is een hoger niveau dat de leerlingen kunnen behalen.

Het fundamentele niveau (basisniveau) en het streefniveau (hogere niveau) worden ook wel de ‘referentieniveaus’
genoemd. Ze zeggen dus welk niveau de leerlingen op de school hebben gehaald op de gebieden taal en rekenen.
Om te kijken of de school voldoende of onvoldoende heeft gescoord, worden ze vergeleken met
signaleringswaarden van de Inspectie van het Onderwijs.

Wat zijn signaleringswaarden?
Hoeveel procent de school minimaal moet halen op de beide niveaus ligt vooraf vast. Deze percentages worden
namelijk door de Inspectie van het Onderwijs bepaald. Als de school minder goed scoort dan deze vastgestelde,
minimale waarde, kan het een signaal zijn dat er misschien iets niet goed gaat op de school. Daarom worden deze
minimale scores ‘signaleringswaarden’ genoemd. Wanneer het percentage leerlingen op de school voor zowel het
fundamentele niveau als het streefniveau op of boven de signaleringswaarden liggen, zijn de resultaten in dat
schooljaar voldoende.

Gemiddelde van drie jaar resultaten
De gegevens die worden getoond in de schoolgids zijn een gemiddelde van de afgelopen drie schooljaren.

Doorstroomtoets

In februari maken alle leerlingen van groep 8 de doorstroomtoets (voorheen de Eindtoets Basisonderwijs) van CITO, die landelijk genormeerd is. Daarmee ontstaat een beeld van de individuele prestaties van de leerlingen en van de school als geheel. Scholen kunnen zich onderling vergelijken met het gemiddelde van alle deelnemende scholen, maar ook met het gemiddelde van de scholen die gelet op de sociaal-culturele achtergrond van hun leerlingen vergelijkbaar zijn. Hieronder vindt u onze resultaten van de afgelopen schooljaren. We hebben eind schooljaar 2025-2026 een score dicht op het Landelijke gemiddelde gehaald.

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau in 2025-2026?

% 1F behaald (over drie schooljaren)
IKC De Vonkenmorgen: 92.8 % en  96.1%

Signaleringswaarde inspectie: (85,0%)

Welk percentage leerlingen behaalt het streefniveau in 2025-2026?

% 1S/2F behaald (over drie schooljaren)
IKC De Vonkenmorgen: 53.6 % en 57.0%
Vergelijkbare scholen: 58.4%
Signaleringswaarde inspectie: (47.1%)

Schooladviezen

Binnen ons IKC worden in groep 7 geen preadviezen meer gegeven. We willen in het kader van kansengelijkheid
niet te vroeg leerlingen een etiket geven, niet te vroeg in een hokje plaatsen en willen kansrijk adviseren. We willen
juist groei en ontwikkeling centraal zetten i.p.v. die stempel. Om ouders wel een idee te kunnen geven van het advies wat bij hun kind past krijgen zij rond oktober een informatieboekje waarin alles uitgelegd wordt. Wat ermee wordt genomen in het advies, hoe een LIB gra ek te lezen en interpreteren. Daarnaast wordt er een moment gepland waarop ouders welkom zijn tijdens een vragenuurtje rondom dit onderwerp.

Het voorlopige schooladvies wordt in groep 8 vastgesteld door de leerkracht(en) van groep 8, in overleg met de intern begeleider(s) en leerkrachten van de groepen 7 van het jaar er voor. In januari vindt hierover een gesprek plaats tussen leerling, ouders/verzorgers en leerkracht. Bij het bepalen van het voorlopige schooladvies worden meerdere gegevens betrokken. Hierbij wordt gekeken naar de observaties van de leerkracht met betrekking tot gedrag, motivatie en taakwerkhouding, de resultaten van methode gebonden toetsen en de gegevens uit het LIB*. Deze informatie vormt samen de basis voor een zorgvuldig en onderbouwd advies. LIB: De resultaten voor rekenen en begrijpend lezen hebben een belangrijke weging binnen de advisering en vormen een belangrijke indicator voor het uiteindelijke schooladvies. Na a oop van het gesprek ontvangen de leerling en de ouders/verzorgers een formulier waarop het voorlopige schooladvies is vermeld, inclusief een toelichting die aansluit bij het geadviseerde onderwijsniveau.

Na ontvangst van de uitslag van de doorstroomtoets wordt het de nitieve schooladvies vastgesteld. Wanneer de resultaten van de doorstroomtoets daartoe aanleiding geven, kan het schooladvies naar boven worden bijgesteld. De school neemt hierin een weloverwogen besluit op basis van het totaalbeeld van de leerling. Een eventuele bijstelling wordt met ouders/verzorgers en de leerling besproken en toegelicht. Wanneer ouders/verzorgers vragen hebben over het vastgestelde advies of een aanpassing wensen, gaat de leerkracht met hen in gesprek om te bespreken welk onderwijsniveau het beste aansluit bij de mogelijkheden en ontwikkeling van de leerling. Na vaststelling van het de nitieve schooladvies stelt de leerkracht het onderwijskundig rapport (OKR) op. Ouders/verzorgers krijgen gelegenheid dit rapport in te zien en te ondertekenen voor akkoord. Eventuele opmerkingen of verzoeken tot aanvulling kunnen met de leerkracht worden besproken. Indien van toepassing worden deze verwerkt in het rapport. De onderwijskundige rapporten worden opgesteld met gegevens uit ParnasSys en, waar van toepassing, verder aangevuld in ELK. Voor leerlingen die via ELK worden overgedragen, vindt de overdracht digitaal plaats binnen dit systeem. Voor leerlingen die niet via ELK worden overgedragen, wordt het onderwijskundig rapport vanuit ParnasSys verzonden, aangevuld met de relevante sociaal- emotionele informatie die in ELK is opgesteld.

Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2024-2025?

vmbo-b / -k  11,1%
vmbo-k           4,4%
vmbo-k / -(g)t 2,2%
vmbo-(g)t     11,1%
vmbo-(g)t / havo 15,6%
havo            15,6%
havo / vwo 15,6%
vwo             24,4%

Sociale ontwikkeling

Visie op Sociale opbrengsten

Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?
Kinderen leren en ontwikkelen op school vaardigheden die nodig zijn om op een goede manier met anderen om te gaan. En om bij te dragen aan de samenleving. Het gaat om vaardigheden zoals samenwerken, ruzies oplossen en jezelf weten te redden. Door deze vaardigheden is het fijn en veilig op school en verbeteren de leerprestaties. Kinderen nemen op een positieve manier deel aan de maatschappij.

Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:

• Veilig
• Samen
• Plezier en Groeien

We maken gebruik van de methode Kanjertraining. Kanjertraining bevordert onderling vertrouwen, sociale veiligheid,
burgerschap en sociaal-emotionele vaardigheden. We leren kinderen respectvol en verantwoordelijk met anderen om te gaan. De training wordt breed toegepast in Nederland en daarbuiten, zowel in psychologenpraktijken als in het
basis- en voortgezet onderwijs. Ons doel is een veilige en positieve sfeer te creëren waarin iedereen zichzelf kan zijn. Dit bereiken we door opvoeders actief te betrekken en dezelfde (kanjer)taal te spreken. Kinderen leren beter omgaan met gevoelens, con icten en sociale situaties. Via feedbackoefeningen, vertrouwensoefeningen, gesprekken en rollenspellen oefenen ze sociale vaardigheden. Kanjertraining verbetert gedragspatronen en onderlinge relaties door in te spelen op groepsgedrag. Kanjertraining helpt kinderen, onderwijsprofessionals en opvoeders om zich positief te handhaven in sociaal stressvolle omstandigheden. Onder het motto: ‘Wat je meemaakt is interessant, maar hoe je ermee omgaat is belangrijker, dat vormt je. Kernwoorden van de Kanjertraining zijn: vertrouwen, gezag, veiligheid, jezelf zijn, wederzijds respect, rust, burgerschap, ouderbetrokkenheid, sociale redzaamheid, gezond gedrag en duurzaamheid

Werkwijze t.a.v. sociale opbrengsten

De sociaal emotionele ontwikkeling volgen wij met behulp van KanVAS, een digitaal leerlingvolgsysteem behorende bij de Kanjertraining. De resultaten van KanVAS vormen het uitgangspunt voor een planmatige aanpak van de sociale
competenties. Voor leerkrachten, ouders en andere betrokkenen. School monitort twee keer per jaar of kinderen zich veilig voelen en hoe zij tegen zichzelf, de klas en de leerkracht aankijken. Uit KanVAS kunnen adviezen worden geselecteerd, passend bij de situatie en de leerling. Het KanVAS voldoet aan de eisen van de Inspectie van het Onderwijs en is goed beoordeeld door de COTAN.